小创报告 | 吹牛?牛市、真牛! 牛:这些词管我什么事?

“我能做一百个单手俯卧撑!”“背一本书我只需要一天时间。”“我是最强王者!”“还最强王者,你玩的游戏是我开发的!”为什么天这么黑,因为有牛在天上飞,为什么有牛在...


“我能做一百个单手俯卧撑!”

“背一本书我只需要一天时间。”

“我是最强王者!”

“还最强王者,你玩的游戏是我开发的!”

为什么天这么黑,因为有牛在天上飞,为什么有牛在天上飞,因为地上有人在吹。听到这些大话的时候,我们的第一反应就是,你们这是在吹牛吧?那为什么“吹牛”会代表说大话呢?这事管牛什么事呢?就让小创来告诉你。

屠夫杀猪宰羊,血放完了以后,屠夫会在猪羊的腿上靠近蹄子处割开一个小口,用一根铁条(俗称捅条)插进去捅一捅,然后把嘴凑上去使劲往里吹气,直到猪羊全身都膨胀起来。这样吹皮,让猪羊胀鼓起来,更容易用刮刀刮掉动物的毛。这叫吹猪或吹羊。如果用这种方法对付牛,就叫吹牛。

因为牛体形庞大,皮又很坚韧,皮下脂肪又少,要把整头牛吹胀起来,非有极为强健的横膈肌和巨大的肺活量不可,断非常人所能为。谁要是说他能吹牛,那他百分之九十九点九九九九是在“吹牛”。

人在“吹牛”的时候,常常会显得气势夺人。依据这一点,人们又把运势走旺的人和事形容为“真牛”(真棒)。股市的“牛市”“熊市”中的“牛”并不来源于此。股市上涨,走势曲线便向上扬起,形状恰似昂头立角的公牛的轮廓;下跌,曲线便呈下弯的弧形,与弓背垂首的熊相似。

不过,“牛市”之“牛”,与“真牛”之“牛”来源虽不相同,但在“运势走旺”这一点上却是一致的。

其实吹牛这个词很早就出现了,在清代 李伯元的《南亭笔记》卷十一中就有记载,“ 翁叔平 两番访鹤, 吴清卿 一味吹牛。”

英国牛津大学的一项调查发现,超过八成的人每天至少讲一次大话,超过四成的人每天吹牛超过三次。对多数人来说,说大话是一种正常的心理需求。一方面,这是为了显示自我、增加自信、弥补心理落差。比如通过夸大自己的能力、身份等,获得他人尊重。另一方面,适当的“吹牛”能降低恐惧和焦虑,比如美国的麦克阿瑟将军就用“希特勒永远造不出来能将麦克阿瑟炸掉的炸弹”等大话稳定军心。

“我能制造出机器人!”

“这款体感游戏是我做的。”

“看我一会给你架一台太阳能。”

“我家的花盆都是自己浇花的。”

可别吹......唉,这些可不是吹牛,这些话从一个孩子口中说出,听起来像是大话,可是在这里,这些事情都能实现,不信你看。

创意搭建课(幼儿)上,看我给你搭一座太阳能塔。

3D打印课,“分分钟”给你做一个台灯。

创意搭建课上,不管是起重机,平衡鹰,还是宇宙飞船,都不在话下。

机器人课上,机器人我来造!

自动浇花不是空谈,初级试验箱是小创客的好帮手。

创意智造,让你的想象变为现实。

无人机课,实现你的飞行梦。

你也想“吹个牛”吗?那就快来蓬莱创客活动中心吧!

中莘教育以培养创新人才为核心目标,自主研发的“创新力教育体系”,规避传统教育模式中枯燥概念的灌输,在提高教师引导能力、拓展能力的前提下,充分激发青少年的创新思维本能,养成学生和教师共同探究和认知世界的习惯,利用项目制教学方式培养创新人才。

创新力教育体系,根据不同的专项课程,通过闭环式学习,提高逻辑思维 、科学家思维、发明家思维(人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新素养);分别在身言、心智、社会和道德素养四个方向,培养学员的眼手协调能力、思考能力和成熟完整的社会价值观。

创新力课程体系,以设计思维为主题,对学员的技能要求,以材料认知和工具使用为引导,分为技术课程、能力课程和人文艺术课程;三类课程分别运用 Product-based Learning(产品式学习)、Problem-based Learning(问题式学习)和 Passions-based Learning(兴趣式学习)三种教学模式。通过三种模式的学习、锻炼,培养学员的创新能力,并运用 Project-based Learning(项目式学习)的学习方法,进一步学习、锻炼,成就创新人才。